学校精神文化建设——精神如何变行为

    一、舆论文化

    加强学校舆论阵地的建设，强化舆论载体的教育功能。学校坚持以健康的文化熏陶人，正确的舆论引导人，先进的理念造就人，优秀的作品鼓舞人。这也是学校德育工作的切入点。

   （一）开辟法制长廊，强化德育教育

    增强学生的法制意识、社会责任意识、交通安全意识、自我防护意识，是我们教育工作者必须面对的现实和责任。对学生的一生负责，为学生的幸福成长奠基。在这一理念的引导下，我们加强了法律道德等文化层面的建设。以楼道空间为载体，以德育橱窗为阵地，强化道德法制教育，提高学生的法制意识。

    我们在橱窗内设置了系列道德规范方面的教育内容。如“教师职业道德规范”、“教师十要十不准”、“教师礼仪常规”及“小学生守则”、“小学生日常行为规范”、“小学生礼仪常规”，并以儿童化的语言和漫画的形式在班级板报专栏里进行解读。让师生在“规范”中学会“规范”，在“常规”中养成常规。在文明、礼仪、道德、法制的情景中，得到感染、内化和认同。从而使他律变成自律、自律变为自觉，进而变成自己的行为。

学校设有警校共建办公室、综合治安办公室、德育展室及法制展室。常年聘任法制副校长给学生讲课，每一个学期定期邀请区司法局领导到学校作法制报告。学生在专业法官的指导下，开设模拟法庭。通过角色的转化和鲜活的案例，亲身体验了法律的神圣不可侵犯，也让学生在真实的道德情景中，通过不断地吸收，内化、认同和感染，提升了道德认知和道德水准。

    良好的法制环境，严格的制度措施，发展性的评价体系。规范了学生行为，增强了学生道德法制意识，也提升了学生的思想境界和认识水准。学校连年被区局安全办评为峄城平安校园先进单位，先后承办了镇、区安全优质课及德育现场会，今年又荣获市级平安和谐校园荣誉称号。

   （二）开创系列名星工程，让名星学生上橱窗

    学校德育处采用多元评价办法，制定了系列名生评比方案，分别在班级、学校两个层面开展星级少年评选活动。在教学楼一楼和各个班级墙壁，开设明星风采专厨，把小明星的生活照、简历、信奉的格言搬上橱窗。于是一批批学习标兵、劳动标兵、礼仪标兵、以及文艺星、体育星、丹青星、科技星、孝星等特长生、进步生步入了橱窗。为名生提供了展示自我、超越自我的机会，也为学习困难的学生树立了“我也是个好孩子”、“只要拼搏就能成功”的自信。不仅名生上橱窗，名师也要上橱窗。在专栏中详细介绍名师的业绩和教育理念，让学生亲其师、信其道。这不仅是一种榜样的力量，更是一种氛围，一种催人奋进、追求卓越的精神氛围。

   （三）建设学校广播站、文学社，扩大舆论影响

    历经两年的建设和实践，学校广播站的小记者、小主持，已能独立完成广播节目的前期录制和后期制作。课前、饭后，校广播站播出的节目常引起师生驻足细听。一段新闻、一则故事、一篇美文、一支名曲，无不让人精神振奋。学校的语言角在课外活动时间开放，校园内外讲普通话的学生多了起来，有的学生还能来点英语口语。对我们农村学生来说，这可是一个不小的进步。学校小荷文学社，尽管刚露尖尖角，却也收获颇丰。“校园动态”把学校开展的工作带到了全镇的四面八方；“作文天地”培养了一大批小作家，一些优秀作品被学校集结成书，当成学生的范文，永久收藏，还有多篇作品投寄到省级报社，并得到发表。老师提供的美文欣赏、教学论道、知识窗、英语角等版块的材料也即将归类成册。这不仅是学校的一笔财富，更是对教师的一种尊重与认可。利用广播、校报、校刊等舆论工具，营造精神文化，不仅净化了学校的环境，也净化了师生的心灵世界，从而促进了学校良好校风的形成。

    二、班级文化

    班级文化的主要特点是集体心理氛围和价值取向，以及科学态度与校风班风的建设。因此在班级文化建设活动中，在学生学习的过程中，帮助学生掌握科学的学习方法、学习规律、学习态度、学习习惯，培养学生的科学精神、科学能力、科学兴趣、科学意识，是班级文化建设的主要任务。

   （一）建设积极的校风、班风，提升学校文化

    学校的三风一训是在学校传统积淀的基础上认真提炼出来的，是校园大多数成员的思想观念、意志、情感、言行举止的一种共同倾向。班风是以潜在的方式表现出来的学校师生的整体精神风貌，直接影响置身其中的每一个人的心理和行为。积极的校风和班风能促进学生的学习动机、道德认识和行为习惯的养成，寓教于无声无息之中。

    我校不仅有严格、规范的校风、校训、校歌，而且要求各班级也建立能体现本班特色和追求的班训、班风、班歌和班徽。如“让童年飞扬”、“闪闪红星”、“让青春的每一刻都精彩”。班训就是班魂，带有个性化色彩的班魂，共同构成了学校的校魂，即“为立身打基础，为报国作准备”。健康向上的班风又相互渗透融合成学校积极的校风：“民主、文明、创新”。“敬业、真爱、博学”的教风，“自主、乐学、合作”的学风，已成为学校师生的主旋律。